数学题（是透过抽象化和逻辑推理的使用）

意义

它们是数学知识的具体表现，可以展现数学无穷魅力。

题型

例如：12+28=40，5×20=100，12y+45y=57y，18y÷12y=1.5，18x·18y=324xy等。目的是通过心算、口算、速算、巧算来锻炼小学生的心智和快速反应能力。像在小学数学试中也有出现，初一数学试卷中也经常出现。

数学题

数学题

例如：已知()的定义域是[0,2]，则(-1）的定义域是[-,-1]∪[1,]。

1、

2、判断题的考点：无外乎就是几个知识点（更多的是概念的理解）容易混淆，考验答题者对概念理解是否透彻。

3、做题技巧：审题清楚。

例如：平行的两直线被第三条直线所截，内错角相等。（√）

例如

1.在梯形ABCD中，AD//BC，AC⊥BD，若AD=2，BC=8，BD=6。

求：(I)对角线AC的长;

数学题

解：AC于BD交接点为O。

设=,=,=，则=6-，三角形而以为底得高，三角形以BC为底的高h。因为⊥，=2，=8，=6，故△和△都为直接三角形。根据面积法得出两个①等腰三角形（2=），②三角形（8=（6-)）.③三角形（6=8(+h））根据勾股定理求的2个等式，④+=4，⑤+（6-)=64，由①②③解得=4，通过这个,的关系带入④⑤可以解得，，，,，故梯形的高为。则=8.梯形面积为=(2+8)×24÷5÷2=24。

2.在-44,-43,-42,…,0,1,2,3,…,2005,2006这一串连续整数中，前100个数的和是多少？

方法一解：前100个数的和=-(1+2+…+44)+(0+1+2+3+…+55）

=-(1+44)×44÷2+(1+55)×55÷2=550

方法二解：前100个数的和=-(1+2+…+44)+(0+1+2+3+…+55）

=(-44+55)×100÷2=550

已知AB为半圆O的直径，C为半圆上的一点，CD垂直AB，圆O1切半圆于Q，切CD于P，切AB于R，求证：BC=BR。

给出任意个选项，再把正确答案的序号填在括号里，而不是正确答案，但自己首先要算出正确答案，再把正确选项的序号填在括号里。（一般在答题卡是涂"A","B","C"或"D")

例如：

(1)已知……，则x=(1)y=(2).

(2)A.1;2B.2;1C.0;0D.无解

(3)1=2+()a.1b.2c.3d.4

要看清楚是不是直接写得数，如果是，就不能写过程，不是直接写得数就要写出过程，初学者过程要求详细，学的时间久些就可以适当简略些。记得要写“解”（特别是解方程），在考试时这样的题目因为解失分很不值，也要尽量不让它失分。算完再验算一下。直接将得数代入即可。

没有太多规律，可能是图形、线段图，也可能是统计图，但是重点还是7个字：审好题，反复检查。

在数学上，应用题分两大类：一个是纯数学应用。另一个是实际应用。

纯数学应用就是指单独的数量关系，构成的题目，没有涉及到真正实际意义的量的存在及其关系。实际应用也就是有关于数学的生活题目。

应用题一般出现在小学的课本上，通常只涉及非负数的四则运算。在初中，一般都为列代数方程解应用题，或者是通过解直角三角形解决实际问题。在高中，往往有多种手段可供选择，譬如函数、数列、不等式、导数、定积分、解斜三角形等。

笔者在应用题教学中采用以下分析方法，取得了较好的效果。

应用题主要是把正确的答案用不同的方法解决出来，并写出解题过程，多做这样的题目可以使人们的思维变得更好。注意要写答句和单位！

作用

检验学生的数学学科掌握情况，对症下药。

可以演变成数学猜想、数学定理。

可以将物理等理科的题目转化为数学题，用数学方法解决。^[1]