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圣约翰学院
本词条是多义词，共2个义项
1696年在美国创建的文理学院
基本信息
| 中文名 | 圣约翰学院 |
| 外文名 | St. John’s College |
| 创立时间 | 1696年 |
| 机构类别 | 高校 |
| 机构属性 | 自由文理学院 |
| 所属地区 | |
| 校训 | Facio liberos ex liberis libris libraque |
| 项目名称 | 伟大名著（Great ） |
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教学制度
MEEM图书馆
这种四年的大学制度强制学生阅读和探讨众多对西方文明产生显著影响的学者的原始著作。内容涉及哲学，神学，数学，自然科学，音乐，诗歌还有文学。这些学者包括亚里士多德，莎士比亚，笛卡尔和爱因斯坦等等。而大一的课程就是从荷马史诗《伊里亚特》开始的。当初这种学习制度的创始人们反感当时大学教育中充斥的 ‘职业利益’导向的教学。跟这些创始者一样，如今圣约翰的学生们（他们更喜欢称自己为‘约翰尼（Johnnies）们’），更愿意单纯地为了追求真理而学习。学校教学中所有的辅导课（Tutorial）如数学，语言和音乐课，以及研讨会（Seminar）和实验课（Laboratory）都是以讨论为核心的。数学辅导课上，将由学生自己演示由各个时期的数学家们总结出的定理。语言辅导课上学生将实践语言翻译（前两年学习古希腊语，后两年学习法语）。辅导课、研讨会和实验课便组成了课程的全部。
不像美国大多大学那样，圣约翰并没有现代课本，没有老师授课，甚至没有考试。虽然传统的A到F的评分方式仍被沿用，但学校并不重视学术等级，而学术等级也只有当学生要求时才会公布。等级评定很大程度上建立在课堂参与和研究论文之上。辅导员，即圣约翰的教授的称呼，在课堂中并不像多数大学一样扮演‘演讲者’ 的作用，而是辅助课堂讨论的进行。但是情况也可能因为课程和教员而有所不同。
申请截至日：Rolling申请费：无
课程设置
课程包括：
1. 四年的文学、哲学和政治学研讨会；
2. 四年的数学
3. 三年实验室课程
4. 四年语言（古希腊语，中期/早期英语，法语）
5. 大学第一年的合唱团以及第二年的音乐学习
东西方古典名作并不是圣约翰唯一的教材。希腊语和法语课仍然运用传统教材作为补充材料进行教学。科学实验和数学课上运用教师编写的手稿作为教材，其中包括原始资料和课后练习。举个例子，数学导师会把1905年艾尔伯特·爱因斯坦的论文和练习题结合，要求学生对论文中的数学过程进行操作。尽管如此，原始资料仍然是重中之重。所有研讨会中的阅读材料均出自东西方古典名著；音乐课则利用曲谱学习作曲家们的主要创作。
课程中唯一的选修课是第三、四年冬天简短的称作‘Perceptorials’的课程。这种课程的内容每年都有变化，一般囊括了‘巨作’体系中没有涉及的话题以及‘巨作’书单中没有纳入的作者作品，如《百年孤独》作者加布里尔·加西亚·马尔克斯以及诗人华莱士·斯蒂文斯。
食堂
平时学习中除了偶尔的语言测验、大二结束时必须通过的代数考试以及大三期末的法语考试外，并没有其他书面考试。学生会通过课堂讨论参与以及论文的形式被考核。在研讨会中，每个学期都有口头测试，测试方法是学生与一位或多位教师共同讨论，已证明他全面阅读并理解了这一学期的书单内容。学期中的写作作业包含短论文写作（一般不超过10页）。研讨会要求学生写作长篇论文。圣塔菲校区的学生每学期末必须就研讨会写论文。春季学期的论文会比较长，并且会在成绩单上单独列项评分；安那波利斯校区的学生每学年末必须写一篇长论文（20-30页）。辅导课和研讨会的论文不能是研究论文，而应该着重突出学生自己对于某部著作的分析或者对某种理论的解析。论文中尤其重要的是大二的论文，因为学校将据此评判一个学生是否有资格继续本科后两年的学习。大四期间，学生必须写作一篇大型论文，学生必须就这篇论文与三位教授评审进行答辩。
古典学教育
教室
托勒密石
圣约翰学院的两个校区各有一座“托勒密石”，也就是天文学家托勒密发明的一种天文观测装置。这个装置是用来观测天体（特指太阳）的高度的。圣约翰的托勒密石是户外的一座长方形的棱柱圆台配合一个可移动的日晷。这件仪器也就是六分仪的前身。大学一二年级学生将在数学课上使用这个装置来计算太阳在黄道上的运动。学校的托勒密石强化了数学和实验科学与现实的联系以及学生动手研究自然的经历。
安纳波利斯校区
圣塔菲校区
基督圣血
圣塔菲校区具备丰富的资源供学生的户外活动使用。比如皮划艇、激流筏、登山装备以及各种体育设施。学校的宣传影片中还介绍了全部由学生组成的‘搜救小组 ’。这个小组和新墨西哥洲警察署联手以及其他自愿者组织合作，在美国西南部都很有名。小组成员负责平时的无线电接收以及野外救援，以防学生在山中迷路或受伤。在这里，户外运动非常受欢迎，甚至有学生会一边登山一边早读，或者在课与课之间溜到山上消磨时光。
排名声望
激励演说家Zig Ziglar在他1997年出版的书中写作了‘圣约翰：一个有用的学校’这个章节。他表示，圣约翰学院坚信古老的‘所有知识都是相通的’的道理，而学校使用的教材都是‘难以置信的高难’。他注意到，圣约翰的本科生毕业后获得人文科学博士学位的人数在全美国排名第五，并惊人的有81%的毕业生进入了教育、工程、法律、医药等领域工作。他总结道：“貌似圣约翰在一些方面很有优势。也许更多大学应该采用他们的教学方法。”
cafe
根据美国高等教育数据中心的统计，从1992年到2001年，圣约翰毕业生最终获得人文科学和英语文学博士学位的人数比例在全国所有大学中位列第一，而在政治学、语言学、外语、区域及道德研究和数学及电脑科学领域也都全部进入前十。
圣约翰学院反对大学排名。从2005年开始，圣约翰学院以停止向调查机构提供数据的方式，拒绝参与任何大学排名调查，尽管美国新闻的排名仍然将其囊括其中。学校校长克里斯托夫·B·内尔森申明“原则上，圣约翰学院反对大学排名”。他写道：
这些年来，圣约翰学院被放在了各种各样的排名之中，从一，二，三类到前25佳。然而奇怪的是：我们本身并没有改变。我们的使命和我们的方法60年来几乎保持不变。所以在面对美国新闻的大学排名的时候，我们宁愿坚持做我们自己，让我们的成绩为我们说话，而不愿跟着外部调查的步调前进。
普林斯顿大学针对全美大学的调查《Princeton Review》把圣约翰的两个校区的学生都列入了‘最快乐的学生’一项，圣塔菲排名第7，安那波利斯第17。在2005年的普林斯顿调查“最好的357间大学”中，圣约翰学院圣塔菲校区获得了如下排名：
dorm
3. 最好的生活质量：第四
4. 最好的学术经历：第四
5. 最好的师资：第六
6. 最好的寝室：第六（图为一男生宿舍）
圣约翰学院同样出现在了劳伦·波普（LorenPope）的《改变一生的大学》一书中。
另外，正是由于圣约翰学院特殊而严格的教学，使得该校的博士生产出率在美国名列前茅：
全美本科院校毕业生的博士产出率（1995——2004年）综合排名前20：
1.加州理工学院
2.Harvey Mudd college
3.Swarththmore college
4.Reed college
5.麻省理工学院
6.Carleton college
7.Oberlin college
8.Bryn Mawr college
9.芝加哥大学
10.Grinnell college
11.耶鲁大学
12.普林斯顿大学
13.Haverford college
14.Pomona college
15.赖斯大学
16.Amherst college
17.哈佛大学
18.st.john's college（圣约翰学院）
19.Williams college
20.Cleveland 音乐学院
其中，在人文科学和英语文学两项中，圣约翰学院位列第1，语言学第3，区域人种研究第4，外语和政治学第6，数学第9。
学生情况
在2005年入学的学生中，安那波利斯校区有来自35个州的学生；圣塔菲有32个。同时也有一些国际学生。约有65%的学生获得财政资助。学校在校生数目和许多学校相比显得较少：每年入学人数从未超过500人。这一方面是因为学校的面积，另一方面是因为学校力图营造的“人人都认识”的亲密环境。学校目前正在努力推广自己独特的教学制度，并向公众提供更多社区研讨会和讲座。
成绩要求
圣约翰学院（两个校区共用一套申请系统）的本科申请更为看重高中成绩单，SAT/ACT分数为可选提交，对申请结果影响不大。国际学生必须提交托福成绩，但是学院并未设立托福成绩的最低要求。圣约翰学院的本科申请采用滚动招生制度，申请结果一般在提交申请之后一个月就会发放。
圣约翰学院的研究生申请要求提交文书、推荐信，但是GRE成绩为可选提交。研究生申请同样采用滚动招生制度。
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