正文

误构本质上是“求变”，鼓励人们在否定和自我否定的过程中实现自我对现实创造性的认识，打破传统理论框架对人们思想的束缚，推动理论的新发展，进而带动整个社会的发展。“误构”在利奥塔的哲学体系里主要是通过对话来实现的，建立理解性的对话机制，实现对话的平等性、互动性是实现误构的必然途径。鼓励人们参与对话，呈现自我，实现对世界现实的自我建构是创新思想形成的必要条件。实现平等交互式的对话，作一个大方慷慨的倾听者，不仅能提高对话的效度，也是自我完善的过程。

后现代“误构”模式为大学教育者解决面临的困惑和挑战提供了契机和突破口。后现代“误构”模式强调21世纪的大学英语教育应该以人为本，充分考虑学生群体的差异性，学生个体的多样性，以对话为主要沟通渠道，实现对学生的英汉文化通识教育，构建学习共同体，培养学生的人文气质，激发学生的学习能力、处世能力和倾听能力，不断创新，丰富教学理论与实践，转变大学英语教师传统的角色定位。