课程的价值取向研究（课程的价值取向研究）

内容简介

随着教学认识的不断深入和我国教育由数量规模发展转向质量效益发展，课程在学生发展和学校发展过程中的地位和作用日益重要，课程理论正在成为当今的显学。然而，无论何种课程观，都建立在一不定期的假设，特别是人性假设的基础之上，对这个假设进行前提反思和批判对于理解和把握课程是想是合肥市为重要的。

研究课程的价值取向有以下几方面的意义：

从学术价值上看，自古希腊人提出“人是万物的尺度”的认识以来，对于人的认识不断深入，人一次又一次地被重新发展，文化之于人的生成的重要作用被逐步提示。

从实践价值上看，研究课程的价值取向问题有重大实践意义。课程的价值取向属于哲学层面的课题。尽管哲学理论与现实之间不能直接对号入座，要经过一定的中介——实证科学才能显现其功用，但这并不意味哲学理论高高在上，与实践无多大作用。

编辑推荐

该丛书是教学论学科的十位青年学者在其相关课题的博士论文基础上，经过多年修改、充实和完善而结集出版的一套学术著作，内容涉及教学论学科的十个前沿性课题，包括教学论导论、教学本体论、主体性教学论、教学知识论、实践教学论、教师成长论、教学价值观念论、课程价值论、教学理论反思与建设、教学理论的知识学研究。上述问题的研究，既有深入的理论建树，又有针对教学实践的具体策略，并对教学论学科建设提供了新颖的理论视角。我国著名教学理论家、博士生导师李秉德先生担任学术顾问。该丛书适合相关学科的大学生、研究生及中学教师阅读，也是本学科研究的必备资料。

图书目录

序

引言

第一章　课程的历史演讲

第一节　课程的概念

第二节　课程的历史沿革

第三节　课程理论的历史发展

第四节　科学哲学的发展对课研究的影响

第二章　课程的价值取向及其在20世纪的嬗变

第一节　课程的价值取向概说

第二节　对“现代”及“现代化”的阐释

第三节　20世经课程的价值取向的嬗变

第四节　民族文化对课程的价值取向的影响

第三章　现代课程的价值取向诠释

第一节　知识观与现代课程

第二节　课程结构的价值论分析

第三节　课程生成的多元性

第四节　课程的双层结构的意蕴

第四章　现代课程面临的时代挑战

第一节　现代课程的时代精神

第二节　现代社会对课程提出的新课题

第三节　知识经济对现代课程的价值取向提出的挑战

第四节　现代文化价值观对课程提出的挑战

第五课　现代课程的价值取向的时代应答

第一节　各国的应对措施

第二节　我国的举措

第三节　地方课程建设

第四节　课程资源的开发和利用

第五节　关注信息技术教育

第六章　重建课程与教学理论

第一节　创新及创新教育的实施

第二节　重建教学理论

第三节　课程改革与教学制度创新

第七章　课程改革与教师成长

……

第八章　课程改革与学校文化重建

第九章　结语

后记