心理与教育研究方法（心理与教育研究方法）

作者简介

董奇，1961年9月出生，男，汉族，重庆市人，心理学博士、教授、博士生导师。现任北京师范大学党委常委、常务副校长。负责财经、发展筹资、教师教育、汉语国际推广工作。分管财经处、发展委员会办公室、汉语国际推广部。

主要从事儿童青少年认知发展与教育、心理健康与教育、脑功能与心理发展方面的研究与教学工作。先后主持国家“八五”科技攻关项目、国家杰出青年基金项目、全国教育科学“九五”规划教育部重点项目、美国自然科学基金会项目、美国McArthur基金会项目等。出版《自我监控与智力》、《儿童创造力发展》、《心理与教育研究方法》等专著五部，在国内外重要学术刊物上发表科学研究报告和论文一百余篇。曾获霍英东教育基金会高校青年教师科研一等奖、北京市优秀社科成果一等奖等奖项。是国家杰出青年基金获得者、做出突出贡献的留学回国人员获得者、北京“五四”奖章获得者。被聘为教育部基础教育课程改革专家工作组成员、教育部中小学心理健康教育咨询委员会成员。兼任中国学位与研究生教育学会副会长、中国家庭教育学会副会长等职。现任《心理发展与教育》学术杂志副主编。1994年—1996年被聘为美国行为科学学报研究中心和斯坦福大学客座研究员、美国伯克利加州大学访问学心理专家。现为国际行为发展研究会执委会顾问。

图书目录

第一篇 心理、教育研究与科学方法论

第一章 心理与教育科学研究概述

第二章 心理与教育科学研究方法论

第三章 心理与教育研究方法发展的新特点

第二篇 课题选择与研究设计

第四章 研究课题的选择

第五章 研究文献的查阅

第六章 研究的设计

第三篇 研究数据的收集方法

第七章 观察法

第八章 访谈法

第九章 问卷法

第十章 测验法

第十一章 实验研究

第十二章 现场研究

第十三章 其他研究方法

第四篇 研究结果的分析、呈现与评价

第十四章 研究结果的整理与定性分析

第十五章 研究结果的定理分析（上）——基本统计分析

第十六章 研究结果的定理分析（下）——多元分析与计算机应用

第十七章 研究结果的解释

第十八章 研究报告的撰写

第十九章 研究的评价

参考文献

附录

后记

序言

心理与教育科学的学术水平在一定程度上取决于其研究方法的科学性。如果说我国心理与教育科学目前的研究状况还不能很好地解决社会发展提出的各种复杂问题、与国际发展水平还存在一定差距，那么，研究方法上的不足不能不说是一个很重要的原因。而研究方法存在的问题，又直接与我们长期以来对研究方法本身的重视、探讨不够有直接的关系。总的来说，我国心理学界、教育界在这方面的研究工作还比较薄弱。这种状况很不利于这两门学科的发展和研究队伍素质、研究水平的提高。因此，重视和开展对心理与教育科学研究方法的专门探讨是十分迫切和重要的。