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华中师范大学语言与语言教育研究中心是一个专门从事语言与语言教育研究的机构，成立于1999年5月。该中心在语言教育领域拥有丰富的研究经验和强大的研究团队，由20多名专职、兼职研究人员组成，其中16人为教授，10人为副教授。 2000年11月，该中心通过教育部专家组评审，随后被正式批准为“教育部百所人文社会科学重点研究基地”。这表明该中心在语言教育领域的研究实力得到了教育部的认可和肯定。 在2004年和2010年，该中心两次通过教育部评估，进入了新的建设周期。这表明该中心在语言教育领域的研究工作不断取得进展，并得到了教育部的持续支持和关注。 总的来说，华中师范大学语言与语言教育研究中心在语言教育领域拥有较高的研究水平和影响力，是一个值得关注和信赖的研究机构。华中师范大学语言与语言教育研究中心
华中师范大学语言与语言教育研究中心
华中师范大学语言与语言教育研究中心成立于1999年5月。2000年11月，通过教育部专家组评审；接着，教育部正式行文，批准为“教育部百所人文社会科学重点研究基地”。2004年和2010年，中心连续两次通过教育部评估，进入新的建设周期。中心现有专职、兼职研究人员20余人，其中教授16人，副教授10人；博士生导师12人，硕士生导师11人。设有汉语本体研究和语言教育研究两个主要研究方向。自成立以来，语言与语言教育研究中心根据教育部人文社会科学重点研究基地管理办法的规定，结合学校的总体发展目标和中心的建设规划，在学科建设、科学研究、队伍建设、人才培养、学术交流、社会服务等方面都取得了突出的成绩。
基本信息
中文名
华中师范大学语言与语言教育研究中心
别名
教育部百所人文社会科学研究基地
创立时间
1999年5月
类型
大学
历史沿革
华中师范大学的语言研究和语言教育，有50多年的发展历史。上个世纪50年代，中文系设语言教研室，讲授"现代汉语"、"古代汉语"、"语言学概论"三门课程。1965年，成立外国留学生办公室，培养越南留学生。这一时期，学科成员发表了相当数量的高质量论文，显示了良好的发展势头。"文革"期间，仍然坚持写作，以教研室名义出版了《现代汉语语法知识》（1972）、《现代汉语修辞知识》（1972）、《现代汉语词汇知识》（1973）、《现代汉语语音知识》（1974）、《现代汉语词义辨析》（1976）、《逻辑知识及其应用》（1977）等著作。《现代汉语语法知识》还由日本加贺美嘉富译为日文本（日本东京燎原书店1976年6月）。高庆赐、杨潜斋、邵子风、严学？等老一辈功力深厚的学者，曾先后在本学科任教，为学科的发展做出过重要贡献。
学术研究
20 世纪80年代起，学科进入快速发展阶段。1988年，成立语言学研究所，邢福义教授出任所长。所训为："抬头是山，路在脚下。"下设三个研究室：汉语句法逻辑研究室；汉语方言研究室；训诂学研究室。研究所成立之前，汉语史专业、现代汉语专业、语言学专业相继建立硕士点，招收硕士研究生。研究所成立前后，连续12年编辑出版《语言学通讯》杂志。语言学研究所的建立，成了华中师范大学语言学科建设进一步发展的重要起点。
1990年，邢福义教授被国务院学位委员会批准为博士生导师，从1991年开始招收博士研究生。1996年，本学科被批准正式建立博士点；次年，即1997年，本学科提出"学科辐射圈" 的思路，以语言研究所为基础，吸收了相关学科的力量，组建成命名为"汉语言华中师范大学语言与语言教育研究中心成立于1999年5月。2000年11月，通过教育部专家组评审；接着，教育部正式行文，批准为"教育部百所人文社会科学重点研究基地"。文字学──汉语学与汉语教育"的重点学科，并于当年被教育部批准按"211工程"重点学科的要求立项建设。分支学科4个：汉语语法；汉语习得；汉语应用；汉语与中国文化。目标是：建成实力雄厚、优势突出、特色鲜明、在国内外具有良好声誉和广泛影响的国家重点学科。
1999年，教育部批准建立语言学系。这是我国第一个以母语汉语为教学和研究对象的语言学系。强调两个意识：世界意识和现代意识。确定今后走势：努力创造条件，向文理工交叉的方向发展。要成果展示求学生"五会"：一会研究问题，二会外语，三会电脑，四会分析评议语言文字现象，五会鉴赏文学作品。
语言学系建立之后，学科建设发展更快，三年里连续上了四大台阶：（一）2000年11月，建成了教育部百所人文社会科学重点研究基地之一"语言与语言教育研究中心"；（二）2000年12月，以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士硕士学位授权一级学科；（三）2001年3月，以本学科为主要支点，中国语言文学建成了博士后科研流动站；（四）2002年1月，"汉语言文字学"被批准为国家级重点学科。此外，还于2000年4月建立了国务院侨办批准的华文教育基地。在"学科辐射圈"思路的导引下，华中师范大学语言学科的博士点不断增多。到2003年，除了拥有"汉语言文字学"博士点和"语言学及应用语言学"博士点，又创建"中外语言对比"博士点和"中文信息处理"博士点，皆获批准。
本学科有明显的学术优势。现代汉语特别是现代汉语语法研究成果突出，在国内外享有盛誉。研究实践中提出了"小句中枢和句管控"、"动词核心和名词赋格"、"句法结构的兼容性和趋简性"、"复句格式对语义关系的反制约" 等一系列重要的学术观点，形成了著名的"两个三角"（"表里值"小三角和"普方古"大三角）的研究思路和方法。方言语法和汉语习得的研究，处于国内先进水平。考察方言语法现象，致力于由"点"及"面"，在单点调查研究的基础上进行多点比较，并且纵观历史，揭示有关现象的发展轨迹和演变规律。汉语与文化互动共变关系的研究也富有特色，拓展了汉语研究的领域。汉语信息处理方面近几年通过与国家语委、桑夏信息处理研究院、中科院声学研究所的合作，通过与本校计算机科学系共同组建中文信息处理博士点，正在努力实现语言学与计算机科学的"联姻"。
学术群体
本学科有强健的学术群体。现有教研人员29人，其中教授9人，副教授9人，讲师6人，博士10人，在读博士生8人，硕士7人；博士生导师8人，硕士生导师9人。梯队结构合理。以邢福义教授这样的著名学者为领队，以汪国胜、储泽祥、周光庆、李向农、吴振国、范新干等一批知名中青年学者为中坚，再以冒尖前景看好的十多位年轻博士和博士后为后续，已经形成了一支既有高度凝聚力又有连锁递进性的团队。学科带头人、研究中心主任邢福义教授，生于1935年，为第八、第九、第十届全国政协委员，兼任国家哲学社会科学研究现代汉语：汪国胜教授和储泽祥教授规划语言学科组副组长、教育部人文社会科学研究专家咨询委员会委员、中国对外汉语教学学会会长等等学术职务。主攻现代汉语语法学，也研究逻辑、修辞、方言、文化语言学和其他问题。在《中国语文》等刊物上发表文章350多篇，在商务印书馆、高等教育出版社等单位出版著作30多种，其中个人独著15种。主持过多个国家级重大科研项目，其论著多次获奖。1995年，被评为全国教育系统劳动模范；2001年，应聘担任新加坡教育部华文教材海外顾问；2002年1月，同理工医学界9位学者一道，被湖北省政府授予"湖北省杰出专业技术人才"称号；2002年9月，出席香港理工大学举行的"杰出学人成就表扬典礼"，同吴文俊等5位院士和一位文科教授一道接受表彰。表彰辞中评价道："邢福义教授是闻名中外的杰出汉语语言学家"，"邢教授在汉语教学和汉语语言学等方面的研究取得了开拓性的成果，他关于汉语研究的理论在海内外产生了重大影响"。
学术成果
本学科有浓厚的学术空气。学术活动多，研究课题多，出版著作多，发表论文多，获奖项目多。从"七五""八五""九五"到"十五"，本学科点从未中断过承担国家级课题，包括国家级重点课题。1996年以来已完成国家级、省部级及国际合作项目14项，经费27.5万元。现在，正在研究的项目共20项，经费共计185.8万元。在研项目中，包括：国家社科项目2项（其中重点项目1项），教育部社科项目7项（其中重大项目2项）。1996年以来，在商务印书馆、中华书局、高等教育出版社、社会科学文献出版社等出版著作20余部；在《中国语文》、《方言》、《语言文字应用》、《语言研究》、《中国社会科学》等刊物上发表论文300余篇。例如：语言学：李向农教授和吴振国教授《汉语复句研究》（商务印书馆）、《汉语语法三百问》（商务印书馆）、《词类辨难》修订本（商务印书馆）、《邢福义选集》（20世纪现代汉语语法八大家选集之一，东北师范大学出版社）、《中国古典解释学导论》（中华书局）、《"最"义级层的多个体涵量》（《中国语文》）、《说"V一V"》（《中国语文》）、《"由于"句的语义偏向辨》（《中国语文》）、《说"生、死"与"前"的组合》（《中国语文》）、《疑问标记的复用及标记功能的衰变》（《中国语文》）、《动词重叠的若干句法问题》（《中国语文》）、《拷贝型量词及其在汉藏语系量词发展中的地位》（《中国语文》）、《大冶话的情意变调》（《中国语文》）、《"满+N"与"全+N"》（《中国语文》）、《现代汉语的命名性处所词》（《中国语文》）、《动词的空间适应性情况考察》（《中国语文》）、《"连用" 手段下的多项NP》（《中国语文》）、《"名+数量"语序与注意焦点》（《中国语文》）、《异类词联合短语研究》（《中国语文》）、《王弼〈老子〉解释方法论》（《中国社会科学》）。1996年以来共获得高级别奖项20多个。例如：1998年，继《语法问题发掘集》于1995年获全国高校首届社科优秀成果一等奖之后，《汉语语法学》又获全国高校第二届社科优秀成果一等奖；1998年，《汉语语法学》又获第十一届中国图书奖；2001年，《文化语言学》（增订本）获国家图书奖提名奖；2001年，《小句中枢说》获湖北省社科优秀成果一等奖，《王弼〈老子〉解释方法论》和《现代汉语时点时段研究》分别获二等奖，《大冶方言语法研究》获三等奖；2003年，《湖北方言的"在"和"在里"》获湖北省社科优秀成果二等奖，《翻译变体研究》获三等奖。
有良好的学术条件。建立了内容丰富的现代汉语语料库、汉语方言语料库和汉语资料信息库；有配置了35台电脑的微机室，有可供进行汉语信息处理和语音实验研究的先进设备；资料室书刊古汉语：周光庆教授和范新干博士齐备，研究和资料用房达400余平方米。各研究室和兼职人员工作室都配有现代化办公设备。已形成两大成果发表阵地，一为大型学术刊物《汉语学报》，二为学术书系"华中语学论库"。
本学科重视语言教学的研究和语言教材的编写。现代汉语、古代汉语课，都曾被湖北省教委评为省普通高校优质课程。由邢福义教授、汪国胜教授等主持的教育部高等学校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目"现代汉语课程体系及教学内容改革研究"，2000年获湖北省优秀教学成果二等奖；汪国胜教授正在主持的教育部人文社科重点研究基地重大项目"面向21世纪高校语言教材编写和语言教育研究"，已产出一批重要教研成果。高校语言专业教材，先后推出了邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社）、邢福义主编《现代汉语语法修辞专题》（高等教育出版社）、李宇明主编《语言学概论》（高等教育出版社）、邢福义、吴振国主编《语言学概论》（华中师大出版社）、邢福义主编《公关语言》（华中师大出版社）、周光庆主编《古代汉语教程》（华中师大出版社）等等。邢福义教授主编的《现代汉语》（高等教育出版社）作为全国高等师范学校教学用书，曾获国家教委第三届普通高等学校优秀教材二等奖。
人才培养
本学科重视人才培养。博士生的专业课程主要有：语言研究方法论、当代汉语语法学、现代汉语语法研究、汉语语法史、方言学、汉语方言调查、汉语方言研究、现代语言学、语言逻辑、应用语言学、儿童语言发展研究、心理语言学、中文信息处理、语料库语言学、文字学、汉语音韵学、训诂学、汉语历史词汇研究等。硕士生专业课程主要有：现代汉语研究引论、古代汉语研究引论、语言理论发展与流派、语言调查、马克思主义与语言学、语言逻辑、现代汉语语法专题、汉语方言学、语言研究方法论、应用语言学、儿童语言研究、语言哲学、理论语言学名著导读、语言文字信息处汉语被动表述会议场景理、文化语言学、古汉字研究、汉语音韵学、训诂学、古汉语词汇研究等。通过长期的教育实践，本中心形成了一套具有特色的人才培养思路。特别强调三个"着眼点"：一为进攻意识，二为研究能力，三为优良学风；特别注重贯穿两条"教学链"：学习链为"课程学习－研究实践－学位论文"，指导链为"学习指导－研究指导－合作研究"。已经先后培养出了一批知名的中青年学者，如李宇明、萧国政、徐杰、蒋平、李向农、汪国胜、储泽祥等等，得到学术界的赞誉。韩国博士生辛承姬在学习期间便连续发表论文，获得"外国留学生学习成绩优良奖"和"外国留学生团结友谊奖"。
国际交流
本学科广泛开展对外学术交流。国际会议，小型研讨，国内外著名专家的学术讲演，本中心教研人员出国出境讲学和参加国际会议，从不间断。1996年以来，曾多次独自举办或联合主办大型重要学术会议，如：新时期语法学者国际学术研讨会（1996）、湖北省语言学会第十届学术年会（联合主办，1998）、汉语重叠问题国际学术研讨会（2000）、HNC与语言学研究学术研讨会（2001）、双语双方言研究学术会议（2002）、首届国际汉语方言语法研讨会（联合主办，2002）。 "十五"期间，本学科所制订的目标是：通过5年的努力，建成实力更雄厚、优势更突出、特色更鲜明、在国内外具有良好声誉和广泛影响的名副其实的国家级重点学科，成为我国汉语研究、教学和人才培养的重要基地。
围绕这一目标，突出两大追求：第一，学科特色的鲜明化。"小句中枢"的理论体系、"两个三角"的研究方法，将逐步提高其理论蕴含和可操作性；同时，在鲜明的"实据"风格导引下，将产出《汉语句法机制多层面探究》、《20世纪中国语言学》等一批重量级学术成果，充实和完善现代汉语和汉获奖证书语方言语法等语料库，加强汉语本体研究和语言信息处理研究的结合。第二，学科运转的工程化。我们把整个学科的运转，看作成龙配套的整体工程。队伍建设上，金字塔式的队伍结构将更加优化；人才培养上，研究生的整体质量达到国内一流水平；学术交流上，与国内外的学术联系将更加密切，形成学术交流、资料信息和咨询服务中心；在成果发表阵地上，《汉语学报》和《华中语学论库》将加强其产生广泛影响的学术含量；在科研体制上，将形成灵活高效的有利于学术发展和人才培养的运行机制。
工作重点
"十五"期间，本学科把工作重点确定为：巩固现有方向，拓宽研究领域；狠抓后续力量，优化学术队伍；突出素质教育，培养优质人才；加强学术交流，改善科研条件。
围绕工作重点，将采取以下措施：第一，加强规范化管理。严格执行学校制定的《华中师范大学重点学科建设管理规定》和本中心先后制定的《学术活动管理条例》、《科研项目管理条例》、《科研经费管理条例》、《科研成果管理条例》。第二，实行学科带头人负责制。学科带头人在学校重点学科建设小组的领导下，全面负责本中心和本学科各方面的建设工作，有人事权和分配权。第三，建立竞争激励机制。研究人员实行聘任制，公开竞争，择优选聘，签约上岗，动态管理。项目实行招标制，本中心的项目，将面向社会公开招标，通过学术委员会遴选承担人。研究人员多劳多得，优果优酬，高质量成果，给予奖励。第四，成立学术委员会。聘请知名学者组成学术委员会，讨论和决定本中心和本学科的发展规划、研究计划、项目负责人的遴选、项目成果的鉴定等事项。第五，提供条件保障。为研究人员提供必要的工作条件和资料信息服务，对驻校研究的校外人员提供住房等基本生活条件。
作为"十五"建设规划，无论是目标还是措施，都是为达到本学科的终极目的而确定的步骤。本学科把终极目的规定为：力求建立起有中国自己的特色，能够跟国外语言学平等对话相互交流的汉语语言学。
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