数学教育学教程（数学教育学教程）

图书信息

出版社: ; 第1版

: 244页

开本: 16开

ISBN: 7561423993

条形码: 9787561423998^[1]

尺寸: 22.8 x 16.8 x 1.2 cm

重量: 259 g

内容简介

由四川大学出版社出版的《数学教育学教程》一书是我国在数学教学教育理论建设上的重要标志，目的是为了全力配合学生掌握数学教育学的相关内容，建立起数学教育学这门独立的学科。

媒体评论

前言

1979年，全国13所高等师范院校合作编写了《中学数学教材教法》一书，这是我国在数学教育理论建设上的重要标志。二十多年过去了，数学教育得到了蓬勃的发展。数学教育研究内容也已涉及《数学课程论》、《数学教学论》、《数学学习论》、《数学思维论》、《数学教育测量与评价》、《数学教育技术》等诸多方面，其内容远远超出了《中学数学教材教法》的知识领域，初步形成了《数学教育学》这门独立的学科。

鉴于以上情况，我们在高等师范院校开设多年的《中学数学教材教法》的基础上，编写了《数学教育学教程》一书，以作为高等师范院校数学教育专业开设《数学教育学》课程的教材。编写时我们力求体现如下特点：

（1）继承与发展相结合的原则，即既要选取《中学数学教材教法》课程中经实践检验对数学师范生培养起重要作用的内容，又要注重从《中学数学教材教法》向《数学教育学》发展，构建起这门学科的理论体系。

（2）理论与实践相结合的原则，即既要反映《数学教育学》所包含的《数学课程论》、《数学教学论》、《数学学习论》、《数学思维论》等内容中的基础理论，还要注重这些基

础理论对中学数学教学实践活动的指导作用，使理论学习真正成为教学实践活动的指南。

（3）先进性与实用性相结合的原则，即既要展现国内外数学教育中重要的新思想、新观念，同时也要注重总结我国中学数学教育中的成功与不足，并且使二者逐渐地走向融合。

总之，在编写中我们努力做到结构严谨、立论正确、行文规范流畅，以便为高等师范院校数学教育专业的学生提供一本理想的教材。

本书由翁凯庆担任主编，袁南桥、张红、陈琼担任副主编，宁锐、李昌勇、潘亦宁、王珊担任编委，在集体讨论的基础上编写而成。编写组分工如下：翁凯庆负责全书的整体设计并撰写第一章、第七章；袁南桥撰写第二章、第三章及第六章；张红撰写第四章、第五章；陈琼撰写第八章；宁锐、李昌勇撰写第九章；王珊、潘亦宁撰写第十章。全书经过主编、副主编统一审稿，最后，由翁凯庆统稿定稿。

四川师范大学数学与软件学院为本书的出版提供了许多支持，在此表示致谢。

由于水平有限，书中难免有不足之处，恳请读者不吝赐教。

编 者

2002年5月30日

目录

第一章 概 论

第一节 数学教育学的研究对象

第二节 数学教育学的研究方法

第二章 中学数学教育的目标和功能

第一节 数学对象的性质、特征及存在方式

第二节 数学教育的功能

第三节 中学数学教育的目标

第三章 数学课程概述

第一节 数学课程的意义

第二节 中学数学教学目的

第三节 中学数学课程标准与教学大纲

第四节 中学数学课程的设计原则

第五节 教师在数学课程改革中的作用

第六节 中学数学课程改革的趋势

第四章 数学教学概述

第一节 中学数学的教学原则

第二节 中学数学的教学过程及其优化

阅读材料 张奠宙先生谈数学教学的特点和原则

第五章 中学数学的教学工作

第一节 中学数学的教学方法和改革

第二节 备课与说课

第三节 数学教学的基本技能

第四节 中学数学的课外工作

第五节 中学数学的教学研究

第六节 教育实习

阅读材料 课时说课一例

第六章 逻辑基础与数学教学

第一节 数学概念及其教学

第二节 数学命题及其教学

第三节 数学中的推理和证明

第七章 数学学习概述

第一节 数学学习与数学认知结构

第二节 数学知识、技能的学习

第三节 建构主义与数学教学

第四节 数学问题解决

第八章 数学思维与数学能力的培养

第一节 数学思维及其品质

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