总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。

解释

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科结束时对学生进行的评价，目的是对学生的学习和发展情况作出鉴定。

方法

总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少。

与诊断性评价、形成性评价的关系

1.联系

评价是教与学过程中的基本成分，三种评价并非彼此排斥，它们是相互联系和相互渗透的。这是因为任何一种工作都是连续的，阶段的划分也是相对的，无论是形成性评价或是终结性评价都带有诊断的性质；而且，由于评价的根本目的是为了促进工作，促进发展，所以任何评价都带有形成性的性质。没有诊断性评价不是真正的科学的评价，只是一种主观臆测，而没有形成性评价也就失去了评价的意义。每当教师采取其中一种评价形式时，都应让学生明确评价的目的、如何进行评价以及评价的标准是什么。

2.对比

种类诊断性评价形成性评价终结性评价
目的合理安置学生，考虑区别对待，采取补救措施改进学习过程，调整教学方案，促进学生进步与发展判定最终学习结果，为甄别和选拔服务
作用查明学习准备情况，确定不利因素，以便"对症下药"诊断、分析教学过程，确定教学效果，提出改进措施评定学业成绩
评价重点素质、过程学习过程学习结果
评价主体教师教师、本人、同学教师
评价内容必要的预备性知识与技能，以及学生生理、心理、环境等因素语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识知识、技能
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