山东省日照第一中学西校区高二年级主任，中学生物高级教师，山东省特级教师。

多年来，一直致力于教育教学研究工作，取得了可喜的成绩。生物会考成绩94-98年连续五年优秀率全市第一名。高考成绩单科优秀率04年全市第一名，05年全市第二名。所负责年级02年张恩栋同学以689分的成绩获全市理科状元，04年尤为突出，三位同学理科综合成绩满分，四位同学考入清华、北大，其中何兆柱同学以712分的成绩获全市理科状元。生物奥林匹克竞赛成绩在全省名列前茅，自97年以来共有6人入选省集训队，多名学生获国家级奖励，其中97年朱高洪同学获全省第二名的好成绩。09年所辅导学生又有1人获全国二等奖，2人获全国三等奖。课堂教学在全省有较高知名度，多次举行省、市、县级公开课，其中96年11月参加省优质课比赛，获二等奖，2003年11月举行全省公开课，执教《体液调节》一节。2009年5月在全市范围做了题为《实施高效课堂的几点体会》的报告，效果很好。教学科研成果显著，主编了《生物学教学法》等四部专著，论文有多篇发表于省级以上刊物，并多次获国家级、省级教学成果奖，2003年6月主持全国教育科学“十五”规划课题《情境探究教学与综合能力培养的研究》。2006年11月，日照市教育教学“十五”规划课题《生物教学问题情境设置研究》通过市级成果鉴定。2009年5月，主持省级课题《新课程背景下合作学习评价的有效策略研究》。

中文名

李西亮

外文名

Xilinag Li

籍贯

山东

民族

汉族

国籍

中国

职业

教师

主要成就

一直致力于教育教学研究工作、取得了可喜的成绩

教学方法

（1）通过“说教材”，把握教材体系

“说教材”是研究和把握教材体系的重要途径。“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。

（2）“三问法”实验教学

李西亮

“三问法”生物实验教学让学生耳目一新，既包含了生物实验设计的理论，又便于学生记忆和破题，有较强的可操作性和实用性。所谓“三问法”是指面对生物实验设计题问“干什么”、“为什么”、“缺什么”。 “干什么”，就是要审读题干要求，明确本实验的实验目的。分析“干什么”时首先要抓题干中的题眼，也就是看题目要求的是“探究”还是“验证”。“为什么”，就是要分析本实验为什么提供这些实验材料。高考试题中所提供的实验材料多数都能应用于实验设计中，因此在分析清题干的基础上分析出为什么要提供这些实验材料，会使我们很快的理清解题的思路，成竹在胸。“缺什么”，就是要检验一下实验是不是遵循了实验的一些原则，主要是对照原则及单一变量原则。为了更科学、更有说服力地论证提出的假设，生物学实验常常设置对照实验。通过设置对照实验，可以消除无关变量对实验结果的影响。

（3）“成绩增长点”冲刺理论

高考最后冲刺阶段，提高理综生物成绩的关键是：针对自身的实际情况，找准“成绩增长点”，切忌陷于盲目，不要再做过多的新题，更不要相信什么“猜题押题金典”。关键是要消化掌握已有的知识，把漏洞补齐，把薄弱的环节夯实。考前虽然时间不长，但只要方法得当又符合自身实际，成绩一定会有提高的。成绩增长点之一：对照试题说明，回扣课本知识点。成绩增长点之二：能力要求具体化。成绩增长点之三：归类总结，反思错误。

获得荣誉

1997年12月获首届“日照青年科技奖”。

1998年1月被市委、市府选拔为“日照市跨世纪优秀青年科技人才”。

1999年1月被评为“日照市高中生物科骨干教师”。

2000年12月被县委、县政府授予“莒县专业技术拔尖人才”。

2002年1月被评为“日照市高中生物科教学能手”。

2002年5月获“山东省高中生物科骨干教师省级培训合格证书”。

2004年9月被评为“山东省优秀教师”。

2006年1月被评为“日照名师”。

2006年9月被评为“山东省特级教师”。

2007年7月5日参加华东师范大学日照名师高级研修班。

2008年7月参加北京师范大学日照名师建设工程高级研修班。