探月学院（高中段的创新学校）

学院简介

探月学院是高中段的创新学校，面向全球青少年提供三年制或四年制的高中教育。^[3]我们建立了一套以人为中心的未来教育模型，致力于培养「内心丰盈的个体、积极行动的公民」。^[1]

作为美国大学新成绩单联盟 MTC的成员学校，探月学院的毕业生将主要前往以海外高校，探月也支持学生做出多元的毕业选择，以达成更长远的自我发展目标。

因教育理念的高度契合，探月吸引了一批来自全球、对教育极具使命感与热情的教师和顾问们：联合国美国教育代表、中国工程院院士、国家重点实验室教授、苹果公司工程师、美国国会 STEAM 立法推动者、IBM 架构师、中美教育界知名的独立教育家、法国应用哲学院中国代表等。他们会将专业的知识、高效学习方法和独特的人生经验带给学生，也将世界上最优质的资源带给探月，共同助力教育创新。

2018年9月，探月学院在众多家长、学生、教育者们的支持下，在北京顺利开学。未来，我们会将探月优质的教育理念和资源落地到更多的城市。

一件事情的起因蕴涵着它的基因，并指引着它的未来；而探月学院的起因之一正是我们对这个时代的观察与思考。

当古希腊第一次出现「scholé」（英文School 的词根来源）这个词的时候，它其实是「闲暇」的意思。那个时候一群人会聚集在学校里去讨论「生命的意义是什么、幸福是什么、理想的国度是什么」。工业革命时期，教育变得极度的实用主义，所有的人都在同样的场景里、学习同样的知识，它彻底反映着社会发展对人的需求。现有的教育主要延续工业革命时期的教育体系。

当我们站在更加宏观的角度回看教育的本质，我们发现，它始终承载并支持着两个使命——探索人对自我意义的追寻，以及满足社会对人的需求。古希腊将前者做到极致，工业革命时期的教育则将后者推向了巅峰。

然而，人工智能和机器即将代替人类大部分已有工作，时代正在发生深刻的变化。

从 2003 年开始，美国就业率与生产力就没有关系了；在接下来 50 年，全球经济即使要维持强力增长，我们也只需要再多雇佣很少量的人口。^[4]

—— 总结自 MIT Technology Review-How Technology Is Destroying Jobs

在 2040 年，机器将有能力自动化 80 %左右的人类现有工作行为；即使考虑到解雇成本、社会接受度等因素，约 50 %的工作行为也会被自动化。

——总结自 McKinsey Global Institute-A Future that Works: Automation, Employment and Productivity

新的技术正在创造新的工作与生活方式，而现有教育体系却远不能满足这些新的工作和生活方式对能力和素养的需求，即使是为了生存，机械化和标准化的教育模式也必须要回归人之本性，激发人之所能。

底层理念

The aims of education are to enable students to understand the world around them and the talents within them so that they can become fulfilled individuals and active, compassionate citizens.

教育的目标是让学生能够理解他们身边的世界和自身内在的天赋，使得他们成为内心丰盈、积极行动的公民。

—— Sir. Ken Robinson

在做探月学院的时候，我们在思考两个核心问题。第一个问题是：「我们希望从探月毕业的学生们是什么样的？」。

针对第一个问题，我们认为外部世界越是快速变化，自我探索和内在的守正就越显重要；同时，我们希望探月的学生能够积极影响周遭，让世界变成一个更加美好的共同体。所以，我们明确了探月学院的培养目标 —— 让学生能够理解他们身边的世界和自身内在的天赋，使得他们成为：内心丰盈的个体、积极行动的公民。

学生能力与素养模型

探月学院成立之初的第二个核心问题：「如何去建立一个能力与素养模型，它能够承接教育最本质的使命，同时又能够支持逻辑统一地去建立一个教学体系？」

针对第二个问题，探月研究院以 21 世纪核心素养为原型，构建了未来社会所需人才的能力与素养模型。基于个人发展、社会协作、思维工具 3 个维度，延伸出 9 相对应的核心素养，再细分为 18 个人核心素养。

思维工具：学科素养、科技素养、高阶思维

个人发展：自我管理、生涯发展、身心健康

社会协作：全球视野、公民意识、高效协作

探月的教学体系、学生活动、社区文化、成长导师制等学院所有组成模块均以此为基础，实现核心素养的全覆盖。

探月学院知识与能力层级

教学体系

根据教育心理学家 Dr. Benjamin Bloom 对广义知识的分类逻辑「事实性、概念性、程序性知识」，探月学院从学习成果的角度重新梳理了面向未来的学习应该涵盖的内容，并将之分为了四个层次：

事实与概念

：

如生物学中的人体物质组成成分、新陈代谢的概念；电磁学中的磁场、电势、电势能、电势差的概念；英语语言中语法以及时态等。

程序性知识：

用 Python 语言编写一个爬虫软件，用于抓取网页上的关键信息；

核心能力与素养：

元认知：

基于4种不同层级知识与能力的特性，3个服务于不同教学目标且具有不同教学方式的模块组成了探月学院的教学体系：混合式学习、项目式学习以及深度学习。^[5]

混合式学习主要承载着对事实与概念性知识的记忆与理解。通过线上学习、教师答疑、同伴学习小组的混合式教学法，学生可掌握 K12 高中段以及美国大学先修课程的学科知识。每个学生都可以在成长导师的支持下，根据自己未来的发展方向，建立适合个人发展的知识结构。

混合式学习部分课程清单：

数学：代数、几何、微积分 AB、微积分 BC、数学建模、数理统计学、线性代数、微分方程、博弈论

科学：生物学、电子学、物理、化学、电磁学、宇宙学、天文学、健康与医学、工程学

语言和文学：汉语语言、中国文学、英语语言、英语文学

社会科学：微观经济学、宏观经济学、金融与资本市场、世界历史、人文地理、欧洲历史、经济与公共事务、社会学、心理学

艺术和审美：工作室艺术、艺术史、摄影学、绘画、表演艺术、美术史、艺术与设计

计算机和跨学科应用：计算机科学、计算机编程、计算机动画、机器人科学、地球科学、工业设计

其他：职业及发展、个人理财、成长型思维

我们无法依靠记忆和理解去培养跨学科迁移知识、创造力、合作沟通、拆解问题、全球公民意识等素养，只有与团队一起面对和解决基于真实场景问题的项目，这些素养才能被习得。项目式学习正是素养习得的有力支撑场景。

1.「学术类项目」

我们或多或少都会遇到这样的场景，「一个复杂知识点的每个字我都认识，但是就是不知道它到底在说什么」。只有当知识和「真实场景」产生连接时，真正的学习才会发生；只有从表层的语言描述和事实性细节，进入到理解抽象的事物本质，我们才会演绎出理解复杂内容、解决复杂问题的能力。

学术类项目部分课程清单：

死敌变死党 —— 如何爱上写作和演讲

涉及科目：中文、演讲

能力及素养：自我认知、表达能力、想象力、协作力、影响力

从幻想到小说：角色扮演游戏设计

涉及科目：英语、人文

能力及素养：创造力、英语说写（输出训练）、团队协作能力

词典大师—— 用更酷的方式来学习英文词

涉及科目：英语、ESL

能力及素养：英文听读（输入训练）、英文说写（输出训练）、文字媒介、概念媒介

制作一个自己的英文电台—— 让学习英语变得有趣、有效！

涉及科目：英语、ESL

能力及素养：英文听读（输入训练）、英文说写（输出训练）、文字媒介、概念媒介

全球版资治通鉴：力量、繁荣与贫困—— 社会科学如何做比较研究？

涉及科目：历史、经济、政治

能力及素养：创意性思维、思辨性思维、沟通能力、协作能力、信息素养

历史地图

上的密室逃脱—— 如何平衡历史资料中的客观和主观？

涉及科目：世界历史、政治、地理

能力及素养：创意性思维、思辨性思维、沟通能力、协作能力、信息素养

社区 + 数据 < 3 —— 什么样的数据是有价值的数据？

涉及科目：工程、计算机科学

核心素养：协作能力、创意性思维、运用数字化沟通工具

一起去月球

涉及科目：科学、物理

核心素养：信息素养、信息通信技术素养、创意思维、思辨性思维、解决问题、沟通能力、协作能力

物理学的应用

涉及科目：物理

核心素养：信息素养、信息通信技术素养、创意思维、思辨性思维、解决问题、沟通能力、协作能力

数据是如何撒谎的？

涉及科目：数学、统计学

能力及素养：批判性思维、信息素养、沟通能力、公民意识

如何运用代数知识编写视频游戏？

涉及科目：数学、计算机科学

能力及素养：批判性思维、解决问题能力、沟通能力、协作能力

2.「跨学科探究类项目」- 做积极行动的公民

任何一个发生在真实世界的问题都需要运用多学科知识和技能来解决。同时，基于探月学院的培养目标，我们希望从这里走出去的伙伴们都是积极行动的公民，在追寻自我价值的同时，用行动让世界更美好。

所以，每年学院都会提出一个与全球人类发展相关的「年度大问题」，学习者们并组成小组，运用数学、艺术设计、语言学、环境科学等各个学科知识，来思考和设计解决方案。

跨学科探究类项目主题：

2049 年的世界

—— 你在 2049 年将会是什么样？

—— 2049 年世界主流价值观与当今主流价值观都会有哪些不同？

—— 我们如何解决 2049 年可能发生的挑战和伦理窘境？

—— 全球社区如何减轻气候变化带来的影响？

—— 我们如何应对利用基因技术、纳米技术和软件的新型人类？

残障人群

—— 设计一个可以实现残障人士人文关怀的科技产品

—— 建立可以真正改善残障人群职业发展的可行性模型

人工智能

——是敌是友？如何缓解人工智能带来的社会性焦虑？

——人工智能时代的艺术伦理，从本雅明机械复制时代出发

一个人的持续发展取决于他的内在动机与思考方式，探月学院的深度学习包含三个模块，「自我认知」、「科学学习方法与思维工具」和「系统思维」。

自我认知：

科学学习方法和思考工具：

系统观：

幸福学 My Happiness Project

涉及科目：人文、自我认知

能力及素养：习惯养成、锻炼成长型思维、信息整理能力、同理心养成、自我反思

自我动机

 Self - Motivation

涉及科目：人文 & 自我认知

能力及素养：自我意识、批判性思维

自我之歌：个人身份认同的探索

涉及科目：英语人文、自我认知

能力及素养：文化认同、自我意识、创意性思维、沟通能力

古汉字中的中国文化与哲学

涉及科目：东方哲学

能力及素养：文化认同、批判性思维

思维的力量：创造你的心理空间

涉及科目：人文、哲学

能力及素养：批判性思维、沟通能力

西方哲学和思潮

涉及科目：西方哲学

能力及素养：文化认同、自我意识、创意性思维、沟通能力

中国哲学入门

涉及科目：东方哲学

能力及素养：中国古典书目阅读、从历史物料及现象中提问、文化认同

头脑特工队 我们该如何管理情绪？

涉及科目：人文、情感智力

能力及素养：自我意识、心理健康、信息素养

学生成长生活

个体之间的兴趣、思维等的差异，使得学生需要不一样的学习方式和进度，传统学校的标准化学习模式很难满足这一需求。为充分实现每一位学生个性化的学习体验，探月学院为每一位学生配备成长导师。

成长导师会在目标和计划、心理和情感、学术、榜样建立四个方面为学生提供支持。

1.目标和计划：通过对学生优势、兴趣的了解和评估，与学生一起运用 OKR 工作法制定学业、个人生活、职业发展目标。

2.心理和情感：以帮助学生建立自信为重点，成长导师将倾听学生的倾诉，识别和分析学生的情绪问题，并提供心理支持。

3.学术支持：持续跟进学生的学术进展，通过校内外学术和老师资源，鼓励学生挑战自身学术边界。

4.榜样建立：分享自己或他人值得高光的人生经历和感悟，建立和学生的紧密关系，为学生连接一个更为广阔的世界。

学习远不止于发生于书本与课程中，也可以发生于一场活动、一部电影、一次对话中——它可以发生于生活每时每刻的方方面面。在探月学院，我们为学生创造充满生机的学院文化和丰富的与真实社会互联的机会。

3+N体育

WHO 世界卫生组织表明人类平均每天至少运动 1 小时才能满足身心健康的基本需求，探月学院限定每人每学年运动时间不少于 200 小时（在校平均每天1小时）。为了满足学生个性化以及多元的体育运动需求，我们提出了探月的体育运动机制 —— 3 + N。

3：学院每年会举办 3 项大型体育竞技赛事。

N：代表着无穷可能性。在确保人身安全的基础上，保留学生有参与任意运动项目的权利，我们将为学生专门预留体育资金，用于寻租场地和聘请专业教练。

探月学院 2018 – 2019 学年拟提供体育项目选项（最终开设结果以学生投票情况决定）：

网球、排球、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、棒垒球、橄榄球、保龄球、壁球、自行车、滑板、飞盘、击剑、高尔夫、瑜伽、健美操、田径（含慢跑）、蹦床、跑酷、攀岩、跆拳道、格斗、游泳、射箭、射击、滑冰、徒步、电竞、定向越野.....

双语环境与英文支持

从探月学院毕业的学生大部分都会前往欧美深造，因此，我们提供 BIE（Bilingual Immersion Education）双语沉浸式教育，除了中文及东方哲学相关的课程采用中文授课，其他课程均采用沉浸式英文授课。并在常规课程之余，为学生提供专业、完整的英语支持项目。

在探月学院，中文和英文作为语言和工具都极具价值、地位平等，我们相信语言不仅是重要的媒介，同样也是高价值的内容本身，促进学生成长为内心丰盈、积极行动的公民。

ESL 英语支持项目（English as a Second Language）

为确保每个学生能够在英文学习环境中迅速适应语言要求，我们提供英语作为非母语学生的ESL 英语支持项目。ESL 项目将帮助学生定位英语学习需求并制定英语跟进目标及计划，同时不断对计划进行反馈、复盘、调整。 ESL 项目与混合式学习、项目式学习、深度学习高度接口，让学生们成为终生的语言学习者和应用者，帮助他们在多文化的社会中成为有自我身份认同感的全球公民。

LPS 语言加油站项目（Languages Pit Stop）

探月学院是一个多元文化、跨国文化交汇的地方，作为 ESL 项目的有效补充，我们为学生和学院所有成员开发了LPS（Languages Pit Stop）项目。LPS 项目将以语言类工作坊 Language Workshops、语言教练 Tutors、口笔译服务Interpretation and Translation services、语言资源Language Resources、语言学习活动Language Events、语言学习伙伴Language Buddy等等形式为学生和学院所有成员提供语言学习支持。

毕业出口

全新的高中成绩单体系

MTC 是由 183 所（截止至2018年5月）美国顶尖私立高中所组成的联盟（Mastery Transcript Consortium），成员包括全美排名前十的 Philips Academy、Phillips Exeter Academ、Choate Rosemary Hall 等私立高中，以及新加坡美国人学校等全球知名学校。MTC 提出了「新模式 A New Model」 —— 一种全新的高中成绩单体系「掌握式素养成绩单 Mastery Transcript」。

不同于传统GPA单一用分数和字母来评价学生的「知识」，MTC主张以多元的素材来全面展示学生的「能力与素养」，并通过可视化的图表展现，让大学招生官只需花数分钟就可以轻松了解申请者的完整状况。

MTC 正在改写美国高校录取规则

对人工智能时代的思考和对当下教育体系的反思不仅限于中国的教育者。在美国，高校录取规则正在顺应着这个人与科技竞合的时代拐点极速做出改变。

受哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、杜克大学、密歇根大学等 80 余所美国名校认可的美国大学申请系统 Coalition for Access, Affordability and Success(CAAS)，在 MTC New Model 刚出台时便大力支持，并在 2019 年大学申请季正式启用 MTC New Model。美国大学录取对于学生核心能力与素养的要求，不再将是趋势，而是未来已来。

美国大学理事会的首席产品官、副总裁 Stacy Caldwell ，曾领导 SAT 进行整体改革，现也加入 MTC 担任执行总监，助力 MTC 全面改变美国高校录取。

探月是 MTC 的共创伙伴

探月学院属于 MTC 海外盟校，是 MTC 在全球范围内屈指可数的工作小组成员校，探月学院的合伙人王建利博士也是 MTC的顾问委员会成员。我们将与众多美国顶级私校同行，提供指向核心素养的教育，为学生们毕业后升入美国顶尖高校做好学术及素养准备。

与 MTC New Model 完整对接的不仅限教学体系，探月建立起一套「以学习者为中心的反馈系统」—— 通过采集来自教师、导师、家长、同伴的各项反馈及评估，生成学生量表。公益活动、个人展示、公众演讲、一场乐队演出、一份艺术作品等，这些都将被记录到成长档案袋中，可视化的呈现给高校招生官。

教师培训

探月学院的教师招聘不止步于传统师范行业，而是面向全球、全行业中被探月的使命和愿景吸引而来的人——他们可能曾经是名校的教师，也可能是苹果公司的工程师、是营地教育的倡导者、是金融领域的投资人、是知名公共艺术家、是顶级实验室的研究员、是创新科技公司的CTO、也是在偏远地区执教多年的志愿者……

支持教师成为「终身学习者」

为支持教师的终生学习，探月与世界顶级的教育机构和教育者们合作，通过大量的教学法 Workshop、教研探讨、共创会、复盘会、同伴教练、1 对 1 教练等支持方式，在入职前后为教师提供成长和发展的培训及工作坊。

教学培训案例

《全球表现性评价》 斯坦福大学 Scale 中心和 Envision Learning Partner

《PBL 项目式学习培训》美国中太平洋学校 Mid Pacific Institute

《提问式教学》奥斯卡 伯尼菲 联合国教科文组织哲学顾问、法国巴黎应用哲学院主席